¿Es lo mismo educar que formar?

Pensemos por un momento en cómo fue nuestro periodo escolar. Seguramente aquello que más recordemos  será el momento de las notas. Un  momento vivido con tensión e incluso cierta ansiedad por casi todos,   Notas en los exámenes, en los  trabajos,  y por supuesto en los boletines,  que se suponía te definía, o al menos debía reflejar el esfuerzo  durante  todo ese curso en las diferentes asignaturas. Pero…¿reflejaba realmente el esfuerzo que se había hecho durante ese curso? . Y lo que es más importante ¿Todos debíamos ser irremediablemente buenos  en todas las asignaturas?.  

Que levante la mano, si hay alguien que sea muy bueno ( con la palabra “bueno” me refiero a que domine del tema en cuestión) en, matemáticas, música,  que se le den bien las relaciones sociales, que tenga el don de la palabra (oral u/o escrita), que le guste el deporte y la naturaleza… .  Me dejo  alguna  habilidad, porque de hecho  Howard Gardner  afirma que hay   ocho  inteligencias múltiples, y  Claramente, todos destacamos en alguna de esas 8 inteligencias (de eso no hay duda). Pero restringirlo a las lenguas o las matemáticas, (materias instrumentales)  como pretende el sistema educativo actual… me parece una forma muy superficial  y poco válida de valorar el potencial de una persona. ¿Por qué un niño se siente mal cuando suspende matemáticas y no cuando suspende música? ¿Acaso es más importante para la sociedad un niño que domina las matemáticas que otro que domina la música? .

Desde luego,  en el currículum escolar tal parece que así  es,  porque si  comparamos  la cantidad de horas que se le dedican en primaria a asignaturas como matemáticas, 5 horas (semanales) frente a 1 hora de música (semanal también).Así mismo cuatro horas semanales dispone el área de lengua castellana y otras cuatro de lengua valenciana. El mensaje no tan subliminal que esto transmite, es que las materias instrumentales (como su propio nombre indica) son sin duda imprescindibles. Y puede que así sea, pero no conozco a nadie de mi edad (33 años) que se acuerde de hacer una raíz cuadrada de forma manual, y lo preciso, aquello que sí tenemos que saber porque lo utilizamos a diario en nuestra vida, es lo que de verdad tiene ocupadas a  nuestras neuronas matemáticas en nuestros quehaceres diarios.

Se podría decir que al final, la mitad de lo que nos han enseñando en matemáticas (con toda la buena voluntad del mundo) ha pasado al olvido. No así, la sensación de inutilidad que sentíamos en la materia cuando suspendíamos, y no lográbamos alcanzar los objetivos propuestos, o el nudo en el estómago al esperar el resultado de las notas tras la realización de un examen.

Muchas veces, da la sensación, que estamos en una gran empresa, donde el jefe (el estado) quiere ver logros y beneficios, traducidos en notas. No es que España invierta mucho menos que Finlandia en educación para tener los resultados PISA que obtenemos,(que desde luego invierte, menos) un 4% España frente a un 6% del PIB que invierte Finlandia. Pero allí, según lo que he leído, los alumnos  van contentos al colegio. Probablemente si preguntáramos en España si van contentos al colegio, el porcentaje se reduciría drásticamente.

Así que de nuevo,  el niño en España, (aunque no es el único país en que esto pasa) es el que peor parado sale. Se ve envuelto en un sistema que al final le deja de lado. Deja de lado su personalidad, sus sentimientos, sus preocupaciones, para pasar a ser  una nota ( un 3 un 4 un 7 un 9…) . ¿Quién le ha preguntado  a su hij@ tras recibir las notas y ver un suspenso en ellas como se siente?, antes incluso de sentenciarle con la frase de “si ya sabía yo que…” o directamente castigarle.

Deberíamos examinar en qué punto del proceso del sistema educativo actual (no mucho más diferente de los anteriores) hemos olvidado a los niños y su verdadera educación, sustiyuéndolo por una formación. En adelante explicaré la diferencia, aunque seguro que más de uno ya la ha intuido.

Si lo que queremos es crear personas felices y educadas, no creo que estemos en el buen camino. Es más, cada vez, nos alejamos más. Tras cuatro leyes diferentes educativas desde el 70, el sistema en sí, no ha cambiado mucho.  Los profesores, pilares fundamentales en la tarea de educativa, muchas veces se encuentran con trabas a la hora de realizar su trabajo. ¿Sabían ustedes que en Finlandia el número de alumnos no puede exceder de 25 por clase y a menudo tienen dos profesores en el aula?.   ¿Sabían que las clases son de una duración menor  adaptándose a sí  al tiempo real que un niño puede estar concentrado y  con  descansos entre ellas  de alrededor de 15 minutos? ¿Sabían que el currículum es más abierto y flexible que el que tenemos en España?. ¿Sabían que disponen de material manipulativo adaptado a los diferentes niveles de desarrollo? …. Bueno, hay mucho más, pero no nos vamos a deprimir más.

Aún así, antes y ahora, los maestros han peleado por generar conciencias críticas. Personas libres y con capacidad decisoria  y en muchos casos animando al alumno a mejorar, sin culpabilizar frente al suspenso.  Intentando reducir el impacto que  la criba de las notas recibía más de un alumno, tal vez no brillante en matemáticas, pero habilidoso en otros aspectos que por desgracia no se evalúan, y el currículo no tiene en cuenta  pero no por ello menos importantes como el compañerismo, la capacidad de ayuda, la empatía… ¿No son esas las cualidades que buscamos en el ciudadano del mañana?

Quizás nuestro lastre, sean unas desafortunadas leyes en el sistema educativo que perpetúa  el fracaso escolar, y con él la sensación de fracaso absoluto que siente  toda persona que no lo logra superar.

Pero, si lo que buscamos es perpetuar una sociedad similar a la que tenemos, no hay duda que vamos por el buen camino. Tenemos a alumnos preocupados por la notas. Podríamos traducirlo porque no, al dinero en la sociedad, pues obtener unas buenas calificaciones, al igual que obtener mucho dinero,  da poder, prestigio, y porque no, cierto estatus. Porque eso, es lo que se refleja en los alumnos, con frases como “ puf… esa pregunta es para… (fulanito) que lo sabe todo”.  Fulanito, se crece con comentarios de este tipo, mientras que  la autoestima de Menganito va decreciendo. Así pues, Menganito, hará lo que sea para conseguir buenas notas, porque en su casa, amigos, parientes y demás…. ya le han convencido  que eso es lo importante. Y obviamente, hará lo que sea aunque suponga utilizar métodos no éticos del todo. (No quiero decir que el alumno no sea responsables de sus actos, ni mucho menos, pero si, que de alguna manera, somos nosotros lo que forzamos eso).

Vean sino, si se parece esto en algo a cuando ustedes y yo, estábamos estudiando. Acabando así en el mismo punto de partida, y viendo que nuestros hijos, a pesar del cambio de leyes educativas (no tanto, ya hemos dicho) y del salto generacional, llevan el mismo camino que llevábamos nosotros.

 Es preciso preguntarse ahora si a nuestros hijos los forman o los educan, y qué es lo que realmente queremos para ellos.

 Para poder ver más claramente la diferencia  entre formar y educar desde mi punto de vista,(se puede no estar de acuerdo)  pasaremos  a definir  los términos. Espero mostrar así la árdua tarea correspondiente a educar frente a  la de formar individuos.

Formar, tal como indica en el diccionario de la real academia española  es dar forma a algo, juntar algo. Por el contrario Educar, viene de  ex ducere. Ex  significa sacar afuera o extraer,  mientras que ducere  hace referencia a guiar o conducir. 

Como vemos son dos términos muy diferentes.  Y sin duda,  con respecto a l@s niñ@s, y por respeto a ellos, prefiero el termino educar.

 A un niño,  no se le puede ( no se debiera) dar la forma que uno considera que es la mejor, porque ¿Cuál es la mejor? .Él ya tiene una forma. Quiero decir, que él ya está constituido como persona, con una personalidad inherente propia, con unos gustos, e intereses propios, y  unas inquietudes  establecidas, que pueden  coincidir, o no, con las nuestras como padres o como maestros de una determinada asignatura.

 Lo que quizás deberé hacer, es sacar “ex” todo eso afuera, y ayudarme de sus intereses, de sus gustos y de sus habilidades para educarle “ducere”.

Pero claro está, son muchos los elementos en contra. Juzguen ustedes mismos  y contesten pues a la pregunta.  

¿NOS FORMAN O NOS EDUCAN?